“涵涵，为什么你每次来都穿着校服呢？”
“穿着校服，我就有一种在还在学校里的感觉。”
上学、学习，是我们每个人成长道路上不可或缺的一件事情。在我们年少时，或许曾有过那么一瞬或片刻，渴望摆脱每日校园生活的束缚。然而，对于那些因疾病而无法重返校园、继续学业的孩子们来说，他们无一不期盼着有一天能重返学校，继续读书。
他们有的无比想念和其他小朋友在校园里嬉戏打闹的日子：“现在回去一路过他上的幼儿园门口就走不动了，就想回去。”
有的则对自己的未来充满了担忧：“我之前的同学，今年都要高考了，我回到学校，还是高一。”
也有的小朋友仍对学习本身感兴趣，想要学习英语或者数学等等：“我之前英语是我们班第一，但现在很久没有再看过了。”
这些小朋友们虽罹患重症，但依对与同龄人社交、学习知识等充满了渴望。为了能让这些小朋友们不失去对学习的兴趣，可以和同龄人有更多互动和交流，彩虹有爱儿童之家为小朋友们搭建了一个学习场所——彩虹有爱课堂。
在一群有学识的志愿者哥哥姐姐的参与下，彩虹有爱课堂正式开课了。
在得知有爱课堂开课以后，铭铭妈妈和霖霖妈妈立刻联系到了我们，他们虽然不在小家住，但也想让小朋友们感受一下课堂的氛围。
“我也不期待他一下子就学到什么，就是带他出来散散心，一天在家带着太闷了。”
虽然家在兰州给他们带来了很多便利，但也让他们相对独立，小朋友自出院后就只能待在家里，没有其他的事情可以做。
在有爱课堂，他们就可以和其他小朋友共同玩耍，也可以让离开校园的小朋友们重新找到上课的感觉，让他们不失去成为更好自己的可能性。
在收到了肯定的答复以后，铭铭妈妈就立刻带着铭铭和妹妹来到了小家。
自从铭铭生病以后，妈妈就失去了很多和妹妹相处的时光。为了更好的照顾铭铭，她几乎全天都在医院。为了不在妹妹的成长过程中留下遗憾，只要铭铭出院回家，她哪怕再辛苦再累也要单独分出一些时间给妹妹。
有爱课堂的开展，也让她有了和妹妹相处的时间。在小家，铭铭爸爸成了孩子王，小朋友们围着他玩。铭铭妈妈则在铭铭独自玩耍的时候，与妹妹一起共读绘本，讲述着他们来到这个世界前的故事。
在这里不仅小朋友们可以短暂休息，爸爸妈妈们暂时脱离了疾病的困扰，和孩子们共同投入知识的海洋，与他们一起共度难得的亲子时光。
叮铃铃，上课啦。
小朋友们拿着自己的画画本，有次序的坐在桌前，静静地听着彩虹姐姐讲述课堂规则。
在座的大部分小朋友都年龄尚小，他们中的大多数甚至连幼儿园还没有毕业。清晰的课堂规则，既能够带给他们最真实的课堂体验，也将有助于他们成长成为一个讲文明懂礼貌的小朋友。
在熟悉过课堂规则后，所有小朋友都喜欢的美术课就开始啦。在这节课上，美术老师一起带他们走进了美丽的童话世界，邀请小朋友们去画自己心中最漂亮的城堡。
“这是我的小城堡，上面有漂亮的花花和小蝴蝶。
“我的城堡可以打跑大怪兽!”
“我的城堡是兔子城堡!”
绘画完成，小画家们你一言我一语地激烈交流着。稚嫩的笔触编织童真的色彩，涵涵更加喜欢小兔子，她的每一张绘画都出现了小兔子的身影。而烁烁的思维更加活跃，他的画作中呈现出了更多的事物。
看着这一幕，志愿者姐姐熙然不禁有些动容，长时间的志愿服务让她深知，小家里的孩子年龄虽相差不大，但关系却有些生疏。他们除了窝在小的屋子里和搭伴儿看电视外，彼此之间似乎没有太多交集。
就这样小鸟们的朝气连同叽叽喳喳的灵魂被拘在狭小空间里，而有爱课堂的开展则为他们打开释放天性的窗口。
在有爱课堂上，孩子们从拘谨沉默到大声表达自己的想法，从自言自语到主动分享，慢慢地，炽热直白的快乐铺满教室的角落。
在心理疗愈课堂上，孩子们跟着老师一起走进冥想的世界，慢慢地重新构建记忆的海洋中，那些快乐或是难过片段的理解与感知。
很多时候，我们会在日常生活中忽视孩子们细腻敏感的特质，忘记倾听他们的想法。
久而久之，大人与孩子的隔阂愈来愈深，孩子也在日复一日的不解中走向封闭。这样的课程让在座的家长们开始关注孩子的内心，想要走进他们的内心世界。
在老师和彩虹姐姐共同的鼓励下，小朋友们逐渐愿意表达心声，在这里他们找到了情绪释放的出口，也通过诉说逐渐释放了内心压抑已久的情绪。
这难得的交流机会也让志愿者熙然发现大家的距离在不断缩短。孩子、老师、志愿者，热烈的灵魂相互拥抱，有爱课堂让每一个人参与其中的人都感受到了温暖和友善。
“怎么安全过马路？”
“有人发生危险该怎么办？”
“发生火灾时应该拨打哪个电话？”
“老师我！”
“这个我知道！”
安全课上，小朋友们激动地回答着老师的问题，用自己的知识储备去说出一个个安全常识。
抢答完后，他们用稚嫩的笔迹在安全承诺卡上画出“红绿灯”“灭火器”等图案，这是他们对于安全教育的初记忆。
小朋友们用童真的创意将这些安全常识以如此柔软的方式活灵活现地展现了出来，原来安全意识已在他们心中种下种子，并在当下生根发芽。
当安全承诺书制作完成以后，这些承诺都将成为一道看不见的安全防护，在大人们看不见的地方，时刻保障着小朋友们的安全。
在陪伴小朋友们上课的过程中，面对小朋友们面对危险的“无畏感”也不禁让志愿者笛扬反思，小朋友们天生就对世界充满好奇，攀爬高处、触碰电器等行为都源自探索的本能，安全教育不应是一味的“禁止”，而应引导他们在风险可控的范围内学会自我保护，如同给好奇心戴上“安全头盔”，而非浇灭探索的火种。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在上课的过程中，我们从每一个灵动的身影上发现，原来小朋友们的的世界是如此丰富多彩。
病痛虽然侵袭了他们的身体，但却没有伤害到他们的灵魂。他们的思想虽然稚嫩，但都无一不闪耀着创造的光芒。
这些细节都在告诉我们——教育不是让孩子适应既定规则，而是为他们搭建专属的成长阶梯。
在未来，彩虹希望能够为小朋友们搭建更加多样，更加多元的课堂，以满足每个小朋友不同的成长所需。
在有爱课堂上，小朋友们在这里获得成长，与此同时，有爱的老师们和志愿者们在默默付出的过程中，也不断收获着别样的珍贵体验。
李老师受彩虹的邀请来到小家为孩子们上课，当被问及感受时，一瞬间涌上心头的话语让他一时间无处下笔，删删改改到第三版，才将心中的感受写明。
经历过数场告别的他，曾不断追问过“什么是向上的生命力？”。
在小家，当他看到志愿者与小朋友们贴近心灵的连接，看到小朋友们清澈眼神中积极向上的力量，感受到为小朋友们传递知识时体现的价值后，他找到了属于他的答案，那就是小朋友们面对病魔时爆发出来的生命力。
这生命力不断地汇聚，在为更多人点亮一盏名为“生命”的灯，用力量与爱去书写“勇者脚下无绝路，懦夫眼前尽绝崖。”这句话。
在志愿者笛扬眼中，在陪伴小朋友们上课的同时，他们也给她上了生动的一课。
小朋友们用不加雕琢的笔触，教会了她用单纯的眼光看待世界，用毫无保留的分享，让她感受到了信任的温暖。
她在这一过程中，学会了与孩子平视。蹲下身的那一刻，她看到了小朋们的不自信与不安。但治愈这一切的良药也十分简单，一个点赞的手势、一句“你说得很棒”的鼓励，都能让他们的眼睛发亮，重新鼓起勇气去表达。
“离开时，烁烁把他画的彩虹撕下来送给我，说：‘姐姐，以后看到这幅画就想起我。’听到这句话的同时，感觉自己做的一切都是值得的。
握着那张还有颜料清香的纸片，我忽然明白，在这场陪伴中，收获治愈的何止是孩子，还有我们这些被成人世界打磨得有些麻木的心灵。”
在志愿者熙然看来，通过有爱课堂，我们可以更多的了解小朋友们对课堂的向往，让他们更喜欢参与有爱课堂。
课堂结束时他们对老师和我们的依依不舍也让她也感受到了小朋友们深深的爱。在她眼中有爱课堂的意义更是远超于此“有爱课堂对小朋友们来讲更多的是需要，是陪伴，是希望与曙光。”
就这样在真心的付出中，他们收获了更多的力量。而此刻正在阅读文章的你若也被片刻打动，想要与我们一起为肿瘤患儿做更多事情，一起来与他们碰撞出更多生命的火花，收获更多生命的力量。可以扫描下方的二维码，相信有了你的加入，我们会收获更多感动的瞬间。
立夏已至，万物竞生长。我们期待在这个夏天，一起去感受更多小朋友们独有的生命力，而彩虹也希望能够与你一起为小朋友的成长，更添一份助力。
🌱期待美好发生。
—END—
图文编辑：RVCH项目组
彩虹有爱儿童之家（Rainbow House）
希望每个孩子都有甜蜜的童年和明亮的未来
“我们在这里共同努力，
为异地就医的儿童搭建「家以外的家」，
有爱的家。”
祝好：）善良的你
Since20200510♥
